LÍNEA 3: Desarrollar planes de Estudio modelo centrados en el estudiante
En la Línea 3 del proyecto, las Unidades ACE – estudiantes y docentes – han trabajado en revisión de algunos aspectos clave del currículum para mostrar cómo alinear los programas existentes con los Marcos de Referencia internacionales acordados en la Línea 1 y garantizar que los programas incorporen características del Enfoque Centrado en el Estudiante tanto en su diseño como en su implementación.
Más abajo se podrán consultar las propuestas creadas por los equipos de trabajo de las 13 Universidades de América del Sur.
No son modelos a ‘copiar’, ya que cada programa debe (re)diseñarse en función de un perfil de egreso contextualizado que refleje además ‘el sello’ de la institución de educación superior que ofrece dicho programa. Sin embargo, son ejemplos concretos que se pueden usar como puntos de partida para
- redactar resultados de aprendizaje a nivel del programa/de la carrera – expresar el perfil de egreso en resultados de aprendizaje;
- facilitar reconocimiento de título mapeando el perfil de egreso contra el Marco de Referencia de Titulaciones para América del Sur;
- expresar el volumen de trabajo de estudiantes en un formato que facilite reconocimiento a nivel de toda la América Latina y con universidades del Espacio de Educación Superior Europeo;
- redactar resultados de aprendizaje de asignaturas, claramente vinculados a los resultados de aprendizaje del programa;
- avanzar hacia una adopción completa del Enfoque Centrado en el Estudiante en las actividades de evaluación, aprendizaje y enseñanza; y, de manera más holística,
- llevar a cabo una revisión del currículum en un equipo conjunto de profesores y estudiantes, e identificar otras acciones necesarias para llegar a hacer realidad el Enfoque Centrado en Estudiantes
| País | Universidad | Programa para el que se ha trabajado en el currículum modelo | Área temática |
Argentina | Universidad Nacional de Cuyo | Profesorado Universitario de Educación Primaria | Educación |
| Licenciatura en Historia | Historia | ||
| Universidad Nacional de Lanús | Licenciatura en Educación | Educación | |
| Licenciatura en Gestión Ambiental Urbana | Medioambiente | ||
Bolivia | Universidad Mayor de San Andrés | Licenciatura en Ciencias de la Educación | Educación |
| Licenciatura en Historia | Historia | ||
| Universidad Mayor de San Simón | Licenciatura en Ciencias de la Educación | Educación | |
| Licenciatura en Enfermería | Enfermería | ||
Brasil | Universidade Federal do Rio Grande do Sul | Curso de Bacharelado em Enfermagem | Enfermería |
| Universidade Estadual Julio de Mesquita Filho | Licenciatura em Química | Educación | |
| Engenharia Ambiental | Medioambiente | ||
Colombia | Universidad Libre | Licenciatura en Educación | Educación |
| Ingeniería Ambiental | Medioambiente | ||
| Universidad de la Sabana | Programa de Enfermería | Enfermería | |
Paraguay | Universidad del Cono Sur de las Américas | Ingeniería Industrial | Medioambiente |
| Universidad Nacional de Asunción | Licenciatura en Historia | Historia | |
| Carrera de Ingeniería Ambiental | Medioambiente | ||
| Universidad Iberoamericana | Licenciatura en Enfermería | Enfermería | |
| Licenciatura en Ciencias de la Educación | Educación | ||
Perú | Universidad Nacional de Ingeniería | Ingeniería Ambiental | Medioambiente |
| Universidad Nacional Mayor de San Marcos | Ingeniería Ambiental | Medioambiente |