Repositorio de buenas prácticas
Consideramos que toda buena práctica en educación puede ser diseñada a partir de una secuencia didáctica, entendida como un conjunto de tareas diseñadas por el docente para promover la actividad de los estudiantes, de forma tal que el proceso contribuya a la formación de las competencias. deseadas.
¿Cómo navegar?
La secuencia didáctica tiene un orden interno, en donde cada parte está relacionada con el conjunto y funcionan como un sistema integrado.
Diseño y validación de una Buena Práctica
Cada una de sus partes y el modo en que se integran t validan se pueden explorar a continuación.
Ejemplos de Buenas Prácticas
Buenas prácticas en Historia: el desafío de diseñar tareas complejas centradas en las y los estudiantes.
El equipo ERASMUS ACE – HISTORIA
En el año 2020, tres universidades fueron convocadas por el Proyecto Erasmus ACE para integrar la unidad de Historia.
Las universidades
Los equipos de trabajo
UNCUYO- ARGENTINA
Docentes
- Coord: Dr. Adolfo Omar Cueto
- Mgter. Viviana Ceverino
- Mgter. Ana María Verstraete
- Prof. Esp. Adriana Aída García
- Prof. Esp. Leonardo Castillo
- Prof. Esp. María Fernanda Samsó
Estudiantes
- Anabella Parra
- Agustín Silvestri
- Valentín Videla
UMSA- BOLIVIA
Docentes
- Coord: Dra. Esther Aillón
- Mgter. Ana María del Pilar García Guzmán
Estudiantes
- Univ. Facundo Vargas
- Univ. Mauricio Nuñez Calasich
- Univ. Nayra Cardozo
- Univ. Rocío Poma
- Univ. Solangel Bernal
UNA- PARAGUAY
Docentes:
- Coord: Lic. Nilda Pereira
- Lic. Mariela del Pilar Cogorno,
- Lic. Jazmin Quiñonez,
- Lic. Jorge Rodas,
- Lic. Rodrigo Ibañez
Estudiantes:
- Camila Bogado,
- Luz Medina,
- Cesar Ramos,
- Eudes Gonzalez
Buenas Prácticas
Consideramos que toda buena práctica educativa puede ser diseñada a partir de una secuencia didáctica, entendida como un conjunto de tareas diseñadas por el docente para promover la actividad de los estudiantes, de forma tal que el proceso contribuya a la formación de competencias didácticas.
1. ¿Qué son las buenas prácticas?
En educación , una buena práctica es una iniciativa, una política o un modelo de actuación exitoso que mejora los procesos y resultados educativos de los estudiantes.
Según la UNESCO, una buena práctica debe ser:
- Innovadora: desarrolla soluciones nuevas o creativas.
- Efectiva: demuestra un impacto positivo y tangible sobre la mejora.
- Sostenible: por sus exigencias sociales, económicas y medioambientales pueden mantenerse en el tiempo y producir efectos duraderos.
- Replicable: sirve como modelo para desarrollar políticas, iniciativas y actuaciones en otros lugares.
2. ¿Cómo se diseña una buena práctica?
Una Buena Práctica puede diseñarse siguiendo el modelo de la secuencia didáctica.
La secuencia didáctica tiene un órden interno, donde cada parte está relacionada con el conjunto y funciona como un sistema integrado.
Secuencia didáctica
Parte del planteamiento de un problema profesional en contexto real. El egresado, debería tener las competencias necesarias para resolver dicho problema.
A continuación podrán encontrar una infografía donde se enumeran las fases del diseño de una secuencia didáctica y todas las tareas que deben realizar tanto docentes como estudiantes. Ese proceso requerirá la utilización de recursos y un proceso de evaluación de los resultados de aprendizaje. El proceso debe estar acompañado de un ejercicio de metacognición.
3. ¿Cómo se valida una buena práctica?
El diseño de toda buena práctica debe finalizar por un proceso de validación que ayude a integrar cada una de las fases en una secuencia coherente.
Para realizar este proceso, a continuación pueden encontrar una infografía que lo sintetiza:
Meta perfil del Egresado de Historia
Desde el año 2020 hemos trabajado en el desarrollo y puesta en común de Meta Perfiles para las/los graduadas/os en Historia de América del Sur.
El objetivo fue construir titulaciones compatibles, comparables, y relevantes para nuestras sociedades, con niveles de calidad y excelencia acordes.
De acuerdo a lo anterior, nos propusimos las y los miembros de las tres unidades ACE Historia elaborar una propuesta de dimensiones que reflejen los perfiles de egreso. Cada dimensión tiene descriptores que se sustentan en tres saberes perseguidos en la formación superior de nuestras/os estudiantes: saber (conocimientos), saber hacer (habilidades) y saber ser (basado en la actitud de responsabilidad sobre aquello que se aprende).
A continuación podrán explorar cada dimensión del Perfil del Egresado/a de Historia de América del Sur.
