LINE 1: Creating International Reference Points to Guide and Inspire Programme Revision and Enhancement Processes / Creando Referencias Internacionales para Guiar e Inspirar la Revisión de los Planes de Estudio y la Mejora de los Procesos / Criar benchmarks internacionais para orientar e inspirar a revisão do programa e processos de melhoria
- Con el fin de desarrollar un MARCO de REFERENCIA REGIONAL de TITULACIONES, las unidades ACE, organizadas por área temática, han llegado a un Acuerdo sobre las Dimensiones claves y sus descriptores para poder definir el perfil de Egreso:
- en Educación (disponible en Español)
- en Enfermería (disponible en Español)
- en Ingeniería Ambiental (disponible en Español)
- en Historia (disponible en Español)
LINE 2: Engaging Students and Staff in Jointly Building Student-Centred Higher Education / Involucrando a los Estudiantes y a los Profesores en la Construcción Conjunta de la Educación Superior Centrada en el Estudiante / Envolver alunos e funcionários na construção conjunta de uma educação superior centrada no aluno
TEMA 1: ¿Qué implica el Enfoque Centrado en el Estudiante?
Las unidades ACE se centraron en el concepto del enfoque centrado en el estudiante – sus ventajas, los nuevos roles de docentes y estudiantes, y los elementos que deben estar presentes para poder hablar de una implementación del enfoque – los aspectos que hay que revisar o crear para adoptar este enfoque en la educación superior, para ello fueron propuestas 5 METAS.
Cada unidad ACE seleccionó 2 METAS sobre las cuales preparó e implementó las sesiones de capacitación. Como resultado del trabajo realizado, las unidades ACE compartieron una sesión LISTA para USAR, para las instituciones o colegas que quieran llevar adelante sesiones de capacitación parecidas:
| METAS | LINK a SESIONES LISTA para USAR |
| 1- Explicar a los profesores universitarios, a las personas con cargos administrativos y a los estudiantes cómo la adopción del Enfoque Centrado en el Estudiante puede beneficiar a los estudiantes y ayudar a las instituciones de educación superior a cumplir mejor su misión y objetivos [relevante tanto para la sesión con estudiantes como para la de profesores] | UNLA-Educación (Argentina) UNESP-Medioambiente (Brasil) UCSA-Medioambiente (Paraguay) UNIBE-Educación& Medioambiente (Paraguay) |
| 2-Ayudar a los profesores y estudiantes a comprender y empezar a adoptar los nuevos roles que tienen que desempeñar para conjuntamente contribuir a la implementación exitosa del Enfoque Centrado en el Estudiante [relevante tanto para la sesión con estudiantes como para la de profesores] | UNCUYO-Historia (Argentina) UMSA-Historia (Bolivia) UFRGS-Enfermería (Brasil) UNILIBRE-Medioambiente (Colombia) UNA-Medioambiente (Paraguay) |
| 3-Ayudar a los profesores y estudiantes a identificar las posibles causes de resistencia a la implementación del Enfoque Centrado en el Estudiante y a responder adecuadamente frente a los comportamientos de uno mismo u otras personas que dicho sentimiento de resistencia puede provocar [relevante tanto para la sesión con estudiantes como para la de profesores] | UNMSM-Medioambiente (Perú) |
| 4-Ayudar a los profesores universitarios a preparar un plan para la implementación gradual del Enfoque Centrado en el Estudiante, distinguiendo las acciones que puede llevar a cabo cada docente, por un lado, y las actividades que deben ser promovidos a cabo por equipos de profesores que trabajan en la misma carrera. [relevante para la sesión con profesores] | UNLA-Medioambiente (Argentina) UNILIBRE-Educación (Colombia) UNILIBRE-Medioambiente (Colombia) UNISABANA-Enfermería (Colombia) |
| 5-Ayudar a los estudiantes a reflexionar sobre el diseño curricular y la implementación de una carrera desde el punto de vista del Enfoque Centrado en el Estudiante – para compartir las propuestas de posible mejora con el equipo docente de la carrera en una sesión de retroalimentación [relevante para la sesión con estudiantes] | UNILIBRE-Educación (Colombia) |
LÍNEA 3: Developing Model Student-Centred Curricula / Desarrollar planes de Estudio modelo centrados en el estudiante / Desenvolver planos de estudo no modelo centrado no estudante
Las unidades ACE han seleccionado los Planes de Estudios que serán revisados durante la ejecución del Proyecto:
| Partner | Institution | Acronym | Country | Area | Programas/Plan de Estudio a Revisar en la LÍNEA 3 |
| P05 | UNIVERSIDAD NACIONAL DE CUYO | UNCUYO | Argentina | Educación | Profesorado Universitario de Educación Primaria |
| P05 | UNIVERSIDAD NACIONAL DE CUYO | UNCUYO | Argentina | Historia | LICENCIATURA EN HISTORIA |
| P06 | UNIVERSIDAD NACIONAL DE LANUS | UNLA | Argentina | Educación | Licenciatura en Educación |
| P06 | UNIVERSIDAD NACIONAL DE LANUS | UNLA | Argentina | Medioambiente | Licenciatura en Gestión Ambiental Urbana |
| P08 | UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN ANDRES | UMSA | Bolivia | Educación | Licenciatura en Ciencias de la Educacion |
| P08 | UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN ANDRES | UMSA | Bolivia | Historia | Licenciatura en Historia |
| P09 | UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN SIMON | UMSS | Bolivia | Educación | CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN (licenciatura) |
| P09 | UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN SIMON | UMSS | Bolivia | Enfermería | Licenciatura en Enfermería. |
| P11 | UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO SUL | UFRGS | Brazil | Enfermería | Curso de Enfermagem – Disciplina ENF01017 – Integradora I |
| P12 | UNIVERSIDADE ESTADUAL JULIO DE MESQUITA FILHO | UNESP | Brazil | Educación | UNESP/ Licenciaturas en Física /Química e Biologia |
| P12 | UNIVERSIDADE ESTADUAL JULIO DE MESQUITA FILHO | UNESP | Brazil | Medioambiente | Engenharia Ambiental |
| P14 | UNIVERSIDAD LIBRE | UNILIBRE | Colombia | Educación | Licenciatura en Educación |
| P14 | UNIVERSIDAD LIBRE | UNILIBRE | Colombia | Medioambiente | Ingeniería Ambiental |
| P15 | UNIVERSIDAD DE LA SABANA | UNISABANA | Colombia | Enfermería | Programa de Enfermería |
| P16 | UNIVERSIDAD DEL CONO SUR DE LAS AMERICAS | UCSA | Paraguay | Medioambiente | Ingeniería Industrial |
| P17 | UNIVERSIDAD NACIONAL DE ASUNCION | UNA | Paraguay | Historia | Licenciatura en Historia |
| P17 | UNIVERSIDAD NACIONAL DE ASUNCION | UNA | Paraguay | Medioambiente | Carrera de Ingeniería Ambiental |
| P18 | UNIVERSIDAD IBEROAMERICANA | UNIBE | Paraguay | Enfermería | Licenciatura en Enfermería. |
| P18 | UNIVERSIDAD IBEROAMERICANA | UNIBE | Paraguay | Educación | Licenciatura en Ciencias de la Educación |
| P19 | UNIVERSIDAD NACIONAL DE INGENIERIA | PTL-UNI | Perú | Medioambiente | Ingeniería Ambiental |
| P20 | UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS | UNMSM | Perú | Medioambiente | Ingeniería Ambiental/Ingeniero Ambiental/Año 2018 |