{"id":2,"date":"2023-08-07T18:22:34","date_gmt":"2023-08-07T21:22:34","guid":{"rendered":"https:\/\/erasmus-ace.com\/historia\/?page_id=2"},"modified":"2024-01-04T16:53:31","modified_gmt":"2024-01-04T19:53:31","slug":"pagina-exemplo","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/erasmus-ace.com\/historia\/","title":{"rendered":"El aprendizaje y la evaluaci\u00f3n centrados en el estudiante"},"content":{"rendered":"\n
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Repositorio de buenas pr\u00e1cticas<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

Consideramos que toda buena pr\u00e1ctica en educaci\u00f3n puede ser dise\u00f1ada a partir de una secuencia did\u00e1ctica, entendida como un conjunto de tareas dise\u00f1adas por el docente para promover la actividad de los estudiantes, de forma tal que el proceso contribuya a la formaci\u00f3n de las competencias. deseadas.<\/p>\n\n\n\n

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\u00bfC\u00f3mo navegar?<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

La secuencia did\u00e1ctica tiene un orden interno, en donde cada parte est\u00e1 relacionada con el conjunto y funcionan como un sistema integrado.<\/p>\n\n\n\n

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Dise\u00f1o y validaci\u00f3n de una Buena Pr\u00e1ctica<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

Cada una de sus partes y el modo en que se integran t validan se pueden explorar a continuaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n

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Ejemplos de Buenas Pr\u00e1cticas<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

Buenas pr\u00e1cticas en Historia: el desaf\u00edo de dise\u00f1ar tareas complejas centradas en las y los estudiantes.<\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n

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El equipo ERASMUS ACE – HISTORIA<\/strong><\/h4>\n\n\n\n

En el a\u00f1o 2020, tres universidades fueron convocadas por el Proyecto Erasmus ACE para integrar la unidad de Historia. <\/p>\n\n\n

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Las universidades <\/strong><\/p>

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Los equipos de trabajo<\/strong><\/p>

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UNCUYO- ARGENTINA<\/strong><\/h3>\n\n\n\n

Docentes<\/strong><\/p>\n\n\n\n

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  • Coord: Dr. Adolfo Omar Cueto<\/li>\n\n\n\n
  • Mgter. Viviana Ceverino<\/li>\n\n\n\n
  • Mgter. Ana Mar\u00eda Verstraete<\/li>\n\n\n\n
  • Prof. Esp. Adriana A\u00edda Garc\u00eda<\/li>\n\n\n\n
  • Prof. Esp. Leonardo Castillo<\/li>\n\n\n\n
  • Prof. Esp. Mar\u00eda Fernanda Sams\u00f3<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n

    Estudiantes<\/strong><\/p>\n\n\n\n

      \n
    • Anabella Parra<\/li>\n\n\n\n
    • Agust\u00edn Silvestri<\/li>\n\n\n\n
    • Valent\u00edn Videla<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n

      UMSA- BOLIVIA<\/strong><\/h3>\n\n\n\n

      Docentes<\/strong><\/p>\n\n\n\n

        \n
      • Coord: Dra. Esther Aill\u00f3n<\/li>\n\n\n\n
      • Mgter. Ana Mar\u00eda del Pilar Garc\u00eda Guzm\u00e1n<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n

        Estudiantes<\/strong><\/p>\n\n\n\n

          \n
        • Univ. Facundo Vargas <\/li>\n\n\n\n
        • Univ. Mauricio Nu\u00f1ez Calasich <\/li>\n\n\n\n
        • Univ. Nayra Cardozo <\/li>\n\n\n\n
        • Univ. Roc\u00edo Poma<\/li>\n\n\n\n
        • Univ. Solangel Bernal<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n

          UNA- PARAGUAY<\/strong><\/h3>\n\n\n\n

          Docentes: <\/strong><\/p>\n\n\n\n

            \n
          • Coord: Lic. Nilda Pereira<\/li>\n\n\n\n
          • Lic. Mariela del Pilar Cogorno, <\/li>\n\n\n\n
          • Lic. Jazmin Qui\u00f1onez, <\/li>\n\n\n\n
          • Lic. Jorge Rodas,<\/li>\n\n\n\n
          • Lic. Rodrigo Iba\u00f1ez<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n

            Estudiantes: <\/strong><\/p>\n\n\n\n

              \n
            • Camila Bogado, <\/li>\n\n\n\n
            • Luz Medina, <\/li>\n\n\n\n
            • Cesar Ramos, <\/li>\n\n\n\n
            • Eudes Gonzalez<\/li>\n<\/ul>\n\n<\/div><\/div>\n<\/div>\n\n
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              <\/div>\n\n\n\n

              Buenas Pr\u00e1cticas<\/strong><\/strong><\/h4>\n\n\n\n
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              Consideramos que toda buena pr\u00e1ctica educativa puede ser dise\u00f1ada a partir de una secuencia did\u00e1ctica<\/strong>, entendida como un conjunto de tareas dise\u00f1adas por el docente para promover la actividad de los estudiantes, de forma tal que el proceso contribuya a la formaci\u00f3n de competencias did\u00e1cticas.<\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n

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              1. \u00bfQu\u00e9 son las buenas pr\u00e1cticas?<\/h2>
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              En educaci\u00f3n , una buena pr\u00e1ctica es una iniciativa, una pol\u00edtica o un modelo de actuaci\u00f3n exitoso que mejora los procesos y resultados educativos de los estudiantes.<\/p>\n\n\n\n

              Seg\u00fan la UNESCO, una buena pr\u00e1ctica debe ser:<\/p>\n\n\n\n

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              • Innovadora: desarrolla soluciones nuevas o creativas.<\/li>\n\n\n\n
              • Efectiva: demuestra un impacto positivo y tangible sobre la mejora.<\/li>\n\n\n\n
              • Sostenible: por sus exigencias sociales, econ\u00f3micas y medioambientales pueden mantenerse en el tiempo y producir efectos duraderos.<\/li>\n\n\n\n
              • Replicable: sirve como modelo para desarrollar pol\u00edticas, iniciativas y actuaciones en otros lugares.<\/li>\n<\/ul>\n\n<\/div><\/div>\n\n
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                2. \u00bfC\u00f3mo se dise\u00f1a una buena pr\u00e1ctica?<\/h2>
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                Una Buena Pr\u00e1ctica puede dise\u00f1arse siguiendo el modelo de la secuencia did\u00e1ctica.
                La secuencia did\u00e1ctica tiene un \u00f3rden interno, donde cada parte est\u00e1 relacionada con el conjunto y funciona como un sistema integrado.<\/p>\n\n\n\n

                Secuencia did\u00e1ctica<\/strong><\/h3>\n\n\n\n

                Parte del planteamiento de un problema profesional en contexto real. El egresado, deber\u00eda tener las competencias necesarias para resolver dicho problema.<\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n

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                A continuaci\u00f3n podr\u00e1n encontrar una infograf\u00eda donde se enumeran las fases del dise\u00f1o de una secuencia did\u00e1ctica y todas las tareas que deben realizar tanto docentes como estudiantes. Ese proceso requerir\u00e1 la utilizaci\u00f3n de recursos y un proceso de evaluaci\u00f3n de los resultados de aprendizaje. El proceso debe estar acompa\u00f1ado de un ejercicio de metacognici\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n

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