{"id":642,"date":"2022-02-04T11:15:26","date_gmt":"2022-02-04T14:15:26","guid":{"rendered":"https:\/\/erasmus-ace.com\/es\/line-2-results-achieved\/"},"modified":"2024-04-22T16:41:44","modified_gmt":"2024-04-22T19:41:44","slug":"linea-2-resultados-alcanzados-2","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/erasmus-ace.com\/es\/linea-2-resultados-alcanzados-2\/","title":{"rendered":"L\u00cdNEA 2 – Resultados Alcanzados"},"content":{"rendered":"\n

L\u00cdNEA 2: Involucrando a los Estudiantes y a los Profesores en la Construcci\u00f3n Conjunta de la Educaci\u00f3n Superior Centrada en el Estudiante<\/strong><\/span><\/h3>\n\n\n\n

Las actividades de la L\u00ednea 2, llevadas a cabo por las Unidades ACE, consistieron en dise\u00f1ar y facilitar sesiones para los docentes y los estudiantes universitarios, as\u00ed como para otras personas de inter\u00e9s. Estas sesiones ten\u00edan por objetivo fomentar la comprensi\u00f3n y desarrollar las habilidades y las competencias necesarias para que los docentes y los estudiantes puedan construir conjuntamente una educaci\u00f3n superior centrada en el estudiante, en primer lugar, a nivel del programa; luego, a nivel del departamento\/facultad; y, por \u00faltimo, a nivel de toda la instituci\u00f3n. Dichas sesiones se organizaron alrededor de seis temas:<\/span><\/p>\n\n\n\n

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TEMA 1:<\/span> <\/em>\u00bfQu\u00e9 implica el Enfoque Centrado en el Estudiante?<\/a><\/span>
<\/em>TEMA<\/strong> 2:<\/span> <\/em>\u00bfC\u00f3mo escribir resultados de aprendizaje al nivel del programa\/plan de estudios de la carrera?<\/a><\/span>
<\/em>TEMA<\/strong> 3:<\/span> <\/em>La asignaci\u00f3n de cr\u00e9ditos acad\u00e9micos en programas\/planes de estudio de la carrera de educaci\u00f3n superior<\/a><\/span>
<\/em>TEMA<\/strong> 4:<\/span> <\/em>Resultados de aprendizaje a nivel de los cursos\/materias\/asignaturas\/unidades del programa<\/a><\/span>
<\/em>TEMA<\/strong> 5: <\/span>Aplicaci\u00f3n del Enfoque Centrado en el Estudiante: aprendizaje y ense\u00f1anza<\/a><\/span>
<\/em>TEMA<\/strong> 6:<\/span> Aplicaci\u00f3n del Enfoque Centrado en el Estudiante: evaluaci\u00f3n<\/a><\/span><\/strong><\/p>\n<\/div>

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Por cada uno de los temas, las Unidades ACE ten\u00edan que:<\/span><\/p>\n\n\n\n

(1)<\/strong> asegurarse de comprender claramente los aspectos y conceptos clave a fin de poder explicar \u00e9stos a otras personas,
(2)<\/strong> dise\u00f1ar las sesiones,
(3)<\/strong> llevar a cabo las sesiones,
(4) <\/strong>reflexionar sobre las lecciones aprendidas y utilizar los resultados de las sesiones para (a) elaborar una colecci\u00f3n de recursos para que cualquier persona interesada pueda replicar dichas sesiones y\/o (b) revisar los planes de estudio para que se centren m\u00e1s en el estudiante<\/span><\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n

El trabajo realizado en cada uno de los seis temas se presenta de una manera breve a continuaci\u00f3n:<\/span><\/p>\n\n\n\n

TEMA 1: \u00bfQu\u00e9 implica el Enfoque Centrado en el Estudiante?<\/em><\/strong><\/span><\/h3>\n\n\n\n

En el Tema 1, las Unidades ACE se centraron en el concepto de aprendizaje centrado en el estudiante \u2013 sus ventajas, los nuevos roles de docentes y estudiantes, as\u00ed como los elementos que deben existir para poder abordar la implementaci\u00f3n de este enfoque \u2013 los aspectos que se deben revisar o crear si se desea adoptar este enfoque en la educaci\u00f3n superior.<\/span><\/p>\n\n\n\n

En concreto, las Unidades ACE ten\u00edan que seleccionar dos de las siguientes cinco metas:<\/span><\/p>\n\n\n\n

1<\/span><\/strong><\/td>Explicar a los profesores universitarios, a las personas con cargos administrativos y a los estudiantes c\u00f3mo la adopci\u00f3n del Enfoque Centrado en el Estudiante puede beneficiar a los estudiantes y ayudar a las instituciones de educaci\u00f3n superior a cumplir mejor su misi\u00f3n y objetivos.<\/strong><\/span><\/td><\/tr>
2<\/strong><\/span><\/td>Ayudar a los profesores y estudiantes a comprender y empezar a adoptar los nuevos roles <\/strong>que tienen que desempe\u00f1ar para conjuntamente contribuir a la implementaci\u00f3n exitosa del Enfoque Centrado en el Estudiante.<\/span><\/td><\/tr>
3<\/span><\/strong><\/td>Ayudar a los profesores y estudiantes a identificar las posibles causas de resistencia a la implementaci\u00f3n del Enfoque Centrado en el Estudiante<\/strong> y a responder adecuadamente frente a los comportamientos de uno mismo u otras personas que dicho sentimiento de resistencia puede provocar.<\/strong><\/span><\/td><\/tr>
4<\/span><\/strong><\/td>Ayudar a los profesores universitarios a preparar un plan para la implementaci\u00f3n gradual del Enfoque Centrado en el Estudiante<\/strong>, distinguiendo las acciones que puede llevar a cabo cada docente, por un lado, y las actividades que deben ser promovidas por equipos de profesores que trabajan en la misma carrera.<\/span><\/td><\/tr>
5<\/span><\/strong><\/td>Ayudar a los estudiantes a reflexionar sobre el dise\u00f1o curricular y la implementaci\u00f3n de una carrera desde el punto de vista del Enfoque Centrado en el Estudiante <\/strong>\u2013 para compartir las propuestas de posible mejora con el equipo docente de la carrera en una sesi\u00f3n de retroalimentaci\u00f3n<\/span>.<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n
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Para las metas seleccionadas, las Unidades ACE primero recopilaron materiales explicativos que pudieran ayudar a los participantes de sus sesiones futuras a comprender los conceptos clave relacionados con la educaci\u00f3n superior centrada en el estudiante. Luego, las Unidades ACE dise\u00f1aron y llevaron a cabo las sesiones. Por \u00faltimo, revisaron los dise\u00f1os de las sesiones con el prop\u00f3sito de ponerlos a disposici\u00f3n de todas las personas interesadas en realizar sesiones similares con docentes y estudiantes.<\/span><\/p>\n\n\n\n

En t\u00e9rminos de llegar m\u00e1s all\u00e1 de los grupos de trabajo centrales e involucrar a otros acad\u00e9micos y estudiantes en el aprendizaje y la discusi\u00f3n conjunta de los resultados de aprendizaje del programa en el que trabajan\/est\u00e1n cursando, las Unidades ACE organizaron un total de 52 sesiones. Estas sesiones involucraron a unos 785 participantes entre estudiantes, docentes y personal administrativo.<\/span><\/strong><\/p>\n<\/div>

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Los resultados de este trabajo se muestran a continuaci\u00f3n. \u00c9stos se organizan por Metas, con tres tipos de productos distintos: (1) videos que proporcionan un resumen de fuentes que los interesados en preparar una sesi\u00f3n sobre este tema pueden encontrar \u00fatil; (2) planes de sesi\u00f3n que se pueden usar o modificar; y (3) recursos creados por las Unidades ACE que se utilizaron como materiales explicativos durante las sesiones.<\/span><\/p>\n\n\n\n

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Meta 1:<\/strong> <\/span>Explicar a los profesores universitarios, a las personas con cargos administrativos y a los estudiantes c\u00f3mo la adopci\u00f3n del Enfoque Centrado en el Estudiante puede beneficiar a los estudiantes y ayudar a las instituciones de educaci\u00f3n superior a cumplir mejor su misi\u00f3n y objetivos<\/strong><\/span><\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n

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Recursos que se pueden consultar para preparar una sesi\u00f3n relacionada con la Meta 1:<\/span><\/strong><\/p>\n\n\n\n

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UMSA Educaci\u00f3n (Bolivia)<\/span><\/a><\/strong><\/em><\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n
\"\"<\/a>
UCSA Medioambiente (Paraguay)<\/span><\/a><\/strong><\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n
\"\"<\/a>
UNMSM Medioambiente (Per\u00fa)<\/span><\/a><\/strong><\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n
\"\"<\/a>
UMSS Enfermer\u00eda (Bolivia)<\/span><\/a><\/strong><\/figcaption><\/figure>\n<\/figure>\n\n\n\n

Planes de sesi\u00f3n listos para usar:<\/span><\/strong><\/p>\n\n\n\n