{"id":203,"date":"2023-09-29T22:06:52","date_gmt":"2023-09-30T01:06:52","guid":{"rendered":"https:\/\/erasmus-ace.com\/educacion\/?page_id=203"},"modified":"2024-02-02T16:25:59","modified_gmt":"2024-02-02T19:25:59","slug":"dimension-pedagogica","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/erasmus-ace.com\/educacion\/dimension-pedagogica\/","title":{"rendered":"Dimensi\u00f3n Pedag\u00f3gica"},"content":{"rendered":"\n

Esta dimensi\u00f3n desarrolla:<\/p>\n\n\n\n\n\n

\n
\n
\"\"<\/figure>\n<\/div>\n\n\n\n
\n
\"\"<\/figure>\n<\/div>\n\n\n\n
\n
\"\"<\/figure>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n
<\/div>\n\n\n\n

Pr\u00e1cticas seg\u00fan subdimensiones<\/h1>\n\n\n
\n
\n
\n

Formas de evaluaci\u00f3n<\/strong><\/strong><\/h2>
<\/span>\n <\/div><\/div>
\n\n
\n

Pr\u00e1cticas ACE (\u00bfQu\u00e9?)<\/strong><\/h4>\n\n\n\n

Taller de rubricas de evaluaci\u00f3n – creaci\u00f3n colectiva<\/p>\n\n\n\n

Resultado de aprendizaje (\u00bfPara qu\u00e9?)<\/strong><\/h4>\n\n\n\n

Analiza y propone desde los intereses y las necesidades que sucita los objetos de estudio, diferentes aspectos que permiten la construcci\u00f3n colectiva de rubricas de evaluaci\u00f3n que, a su vez, evidencien los logros alcanzados durante los procesos de aprendizaje al interior de los espacios acad\u00e9micos.<\/p>\n\n\n\n

Metodolog\u00eda (\u00bfC\u00f3mo se desarrolla?)<\/strong><\/h4>\n\n\n\n

La metodolog\u00eda por desarrollar para alcanzar el resultado de aprendizaje es la siguiente:<\/p>\n\n\n\n

    \n
  • Socializaci\u00f3n, por parte del docente, de los objetivos de la sesi\u00f3n y la forma metodol\u00f3gica en que se proceder\u00e1 al respecto<\/li>\n\n\n\n
  • Explicaci\u00f3n sobre las r\u00fabricas: qu\u00e9 son, para qu\u00e9 sirven, c\u00f3mo se elaboran<\/li>\n\n\n\n
  • Elecci\u00f3n del tema sobre el cual se llevar\u00e1 a cabo el ejercicio.<\/li>\n\n\n\n
  • Redacci\u00f3n o estudio sobre los aprendizajes que se pretenden alcanzar.<\/li>\n\n\n\n
  • Propuestas de actividades, indicadores y evidencias que revelan el alcance del prendizaje.<\/li>\n\n\n\n
  • Propuestas y elaboraci\u00f3n de formato de r\u00fabrica y socializaci\u00f3n de las mismas.<\/li>\n\n\n\n
  • Elaboraci\u00f3n de r\u00fabrica final y aplicaci\u00f3n de procedimientos<\/li>\n\n\n\n
  • Coversatorio sobre el ejercicio, conveniencia y pertinencia.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n

    Evidencias del proceso (\u00bfC\u00f3mo se evidencia?)<\/strong><\/h4>\n\n\n\n

    Las evidencias son:<\/p>\n\n\n\n

      \n
    • R\u00fabricas de evaluaci\u00f3n creada colectivamente.<\/li>\n\n\n\n
    • R\u00fabrica definitiva<\/li>\n\n\n\n
    • Acta de la reuni\u00f3n inicial<\/li>\n\n\n\n
    • Rubricas aplicadas<\/li>\n\n\n\n
    • Conclusiones conversatorio.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n

      Fundamentaci\u00f3n (\u00bfPor qu\u00e9?)<\/strong><\/h4>\n\n\n\n

      Los estudiantes y docentes tendr\u00e1n la oportunidad de participar activamente en la creaci\u00f3n de instrumentos y metodolog\u00edas, seg\u00fan formas y tipos de evaluaci\u00f3n.
      Apropiar\u00e1n las orientaciones sobre competencias, seg\u00fan objetivos, procedimientos y seguimiento, abordando su compromiso con los procesos de su propia formaci\u00f3n, considerando la pr\u00e1ctica como elemento b\u00e1sico central de los procesos de aprendizaje.<\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n

      \n

      Pr\u00e1cticas ACE (\u00bfQu\u00e9?)<\/strong><\/h4>\n\n\n\n

      Taller de creaci\u00f3n de instrumentos de evaluaci\u00f3n<\/p>\n\n\n\n

      Resultado de aprendizaje (\u00bfPara qu\u00e9?)<\/strong><\/h4>\n\n\n\n

      Dise\u00f1a e implementa diversas estrategias y procesos de evaluaci\u00f3n de aprendizajes con base en criterios determinados.<\/p>\n\n\n\n

      Metodolog\u00eda (\u00bfC\u00f3mo se desarrolla?)<\/strong><\/h4>\n\n\n\n
        \n
      • Muestra de instrumentos de evaluaci\u00f3n utilizados en pruebas est\u00e1ndar (estatales y no estatales).<\/li>\n\n\n\n
      • Realizaci\u00f3n de lecturas sobre el proceso de construcci\u00f3n de instrumentos de evaluaci\u00f3n est\u00e1ndar.<\/li>\n\n\n\n
      • Charla con experto sobre el proceso de creaci\u00f3n de instrumentos de evaluaci\u00f3n est\u00e1ndar. La charla estar\u00e1 dirigida a reconocer los aspectos de tipo lingu\u00edstico, pedag\u00f3gico y t\u00e9cnico sobre los que se crean este tipo de instrumentos de evaluaci\u00f3n.<\/li>\n\n\n\n
      • Taller orientado sobre el proceso de construcci\u00f3n de instrumentos de evaluaci\u00f3n estandar.<\/li>\n\n\n\n
      • Creaci\u00f3n de preguntas de un instrumento de evaluaci\u00f3n estandar por parte de los estudiantes.<\/li>\n\n\n\n
      • Proceso de revisi\u00f3n y retroalimentaci\u00f3n de los instrumentos de evaluaci\u00f3n estandar creados por parte de los estudiantes.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n

        Evidencias del proceso (\u00bfC\u00f3mo se evidencia?)<\/strong><\/h4>\n\n\n\n
          \n
        • An\u00e1lisis de las lecturas sobre el proceso de construcci\u00f3n de instrumentos de evaluaci\u00f3n est\u00e1ndar. Las s\u00edntesis de estas se presentan en forma de mapas de ideas y conceptuales.<\/li>\n\n\n\n
        • Video grabaci\u00f3n de la charla del experto<\/li>\n\n\n\n
        • Documento soporte del taller propuesto<\/li>\n\n\n\n
        • Talleres de creaci\u00f3n de instrumentos de eveluaci\u00f3n est\u00e1ndar producidos por los estudiantes.<\/li>\n\n\n\n
        • R\u00fabricas de evaluaci\u00f3n de los talleres producidos por los estudiantes.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n

          Fundamentaci\u00f3n (\u00bfPor qu\u00e9?)<\/strong><\/h4>\n\n\n\n

          El proceso de formaci\u00f3n de los futuros educadores debe prepararlos tambi\u00e9n en el desarrollo de habiidades pedag\u00f3gicas y t\u00e9cnicas que soportan la construcci\u00f3n de instrumentos de evaluaci\u00f3n pues estos son fundamentales en el dise\u00f1o e implementaci\u00f3n de estrategias de evaluaci\u00f3n de los aprendizajes de los estudiantes.<\/p>\n\n\n\n

          La evaluaci\u00f3n constituye un pilar fundamental en el proceso educativo y formativo y por ello es relevante que los estudiantes adquieran habilidades y competencias que los hagan conocedores del proceso de dise\u00f1o de isntrumentos de evaluaci\u00f3n de los aprendizajes.<\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n

          <\/h4>\n\n<\/div><\/div>\n\n
          \n
          \n

          Estrategias did\u00e1cticas<\/strong><\/h2>
          <\/span>\n <\/div><\/div>
          \n\n

          Pr\u00e1cticas ACE (\u00bfQu\u00e9?)<\/strong><\/h4>\n\n\n\n

          Ense\u00f1anza en Bloques (Cursinho Ferradura)<\/p>\n\n\n\n

          Resultado de aprendizaje (\u00bfPara qu\u00e9?)<\/strong><\/h4>\n\n\n\n

          Apropiarse de la cultura de la vida en la universidad que le permita al estudiante acceder desde los examenes y describir las condiciones de permanencia en la Universidad se les proporciona<\/p>\n\n\n\n

          Metodolog\u00eda (\u00bfC\u00f3mo se desarrolla?)<\/strong><\/h4>\n\n\n\n
            \n
          • Planificaci\u00f3n del aula desde los objetivos de las distintas asignaturas (aula invertida)<\/li>\n\n\n\n
          • Sistematizaci\u00f3n de los contenidos que van a ser ense\u00f1ados para lograr los RRAA propuestos<\/li>\n\n\n\n
          • En cada plan del aula, la estructura sigue una alternancia de las teor\u00edas ense\u00f1adas y las actividades practicas con ejerc\u00edcios, desaf\u00edos, reflexiones, escritura de un p\u00e1rrafo, entre otras posibilidades.<\/li>\n\n\n\n
          • A raiz de eso, ha sido nombrada \u2018Aula en bloques\u2019 pues est\u00e1 dividida en momentos (minutos desde los 15 hacia los 20, como promedio) de teor\u00eda y practices<\/li>\n\n\n\n
          • Las pr\u00e1cticas han sido representadas por ejercicios, reflexiones, escrituras, resoluci\u00f3n de problemas, estudio de casos, desaf\u00edos\u2026<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n

            Evidencias del proceso (\u00bfC\u00f3mo se evidencia?)<\/strong><\/h4>\n\n\n\n

            Pr\u00e1cticas y actividades contestadas (se nota aqui que los errores, preguntas, dudas, entre otros que representan buenas evidencias del proceso de aprendizaje)<\/p>\n\n\n\n

            Fundamentaci\u00f3n (\u00bfPor qu\u00e9?)<\/strong><\/h4>\n\n\n\n
              \n
            • Pedagog\u00eda hacia la autonom\u00eda y emancipaci\u00f3n (Paulo Freire);<\/li>\n\n\n\n
            • El m\u00e9todo cl\u00ednico de ense\u00f1anza y aprendizaje (Lee Schulman)<\/li>\n\n\n\n
            • \u00bfC\u00f3mo las personas aprenden? (Consejo Americano de Investigaciones)<\/li>\n<\/ul>\n\n<\/div><\/div>\n\n
              \n
              \n

              Formaci\u00f3n pedag\u00f3gica<\/strong><\/h2>
              <\/span>\n <\/div><\/div>
              \n\n
              \n

              Pr\u00e1cticas ACE (\u00bfQu\u00e9?)<\/strong><\/h4>\n\n\n\n

              Tutor\u00eda de pares<\/p>\n\n\n\n

              Resultado de aprendizaje (\u00bfPara qu\u00e9?)<\/strong><\/h4>\n\n\n\n

              Acompa\u00f1ar desde lo afectivo y lo vincular, como tambien desde el conocimiento de las trayectorias de aprendizaje de los\/las estudiantes pares.<\/p>\n\n\n\n

              Metodolog\u00eda (\u00bfC\u00f3mo se desarrolla?)<\/strong><\/h4>\n\n\n\n

              Los estudiantes avanzados, con el acompa\u00f1amiento de los docentes (en el marco de proyectos de extensi\u00f3n, por ejemplo) proponen proyectos a corto plazo, que permitan el acompa\u00f1amiento integral de los\/las estudiantes que est\u00e1n iniciando su formaci\u00f3n en la carrera.<\/p>\n\n\n\n

              Evidencias del proceso (\u00bfC\u00f3mo se evidencia?)<\/strong><\/h4>\n\n\n\n
                \n
              • Se organizan encuentros peri\u00f3dicos de intercambio entre tutores estudiantes con distintos niveles de experticia, con la presencia de un docente coordinador, para analizar en forma conjunta y horizontal el avance en los procesos de tutor\u00edas, reflexionando sobre las dificultades, los desaf\u00edos y las situaciones problem\u00e1ticas que los tutores detectan.<\/li>\n\n\n\n
              • En esos encuentros, cada tutor tiene un tiempo destinado para relatar su experiencia y retroalimentar las presentaciones de sus compa\u00f1eros, con el objetivo de encontrar soluciones.<\/li>\n\n\n\n
              • Se realiza un registro individual y colectivo por parte de los tutores donde se sistematizan las evidencias de los aprendizajes logrados, alternativas de soluci\u00f3n a los conflictos relatados sustentados en marcos te\u00f3ricos acordes al contexto tratado, propuestas superadoras, experiencia afectiva personal.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n

                Fundamentaci\u00f3n (\u00bfPor qu\u00e9?)<\/strong><\/h4>\n\n\n\n

                Las actividades entre pares implican un proceso personal de construcci\u00f3n en el que se desarrollan habilidades de pensamiento, resoluci\u00f3n de problemas, argumentaci\u00f3n, toma de decisiones, trabajo aut\u00f3nomo, pero, sobre todo, en equipo. Esto propicia la posibilidad de aprender \u201ccon y de\u201d otros.<\/p>\n\n\n\n

                <\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n

                \n

                Pr\u00e1cticas ACE (\u00bfQu\u00e9?)<\/strong><\/h4>\n\n\n\n

                Bit\u00e1cora<\/p>\n\n\n\n

                Resultado de aprendizaje (\u00bfPara qu\u00e9?)<\/strong><\/h4>\n\n\n\n
                  \n
                • Reflexionar sobre vivencias y experiencias del aprendizaje.<\/li>\n\n\n\n
                • Registrar desaf\u00edos propios de la tarea docente.<\/li>\n\n\n\n
                • Proponer soluciones o alternativas posibles a los problemas que se evidencian en el marco de las observaciones y en la propia formaci\u00f3n.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n

                  Metodolog\u00eda (\u00bfC\u00f3mo se desarrolla?)<\/strong><\/h4>\n\n\n\n
                    \n
                  • A partir de la observaci\u00f3n de distintos contextos educativos (clases, planificaciones, etc.), se les propone a los estudiantes un an\u00e1lisis de diversas situaciones educativas y una reflexi\u00f3n sobre su futuro rol docente.<\/li>\n\n\n\n
                  • En esta bit\u00e1cora se realiza el registro de recorridos de los estudiantes, quienes, en reuniones peri\u00f3dicas, compartir\u00e1n, en forma grupal e individual, su bit\u00e1cora.<\/li>\n\n\n\n
                  • Esto se realiza para una retroalimentaci\u00f3n por parte de los docentes y compa\u00f1eros\/as.<\/li>\n\n\n\n
                  • Luego, se solicita la escritura de un informe integrador de las experiencias, en funci\u00f3n de los conocimientos te\u00f3ricos provenientes de la lectura de la bibliograf\u00eda.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n

                    Evidencias del proceso (\u00bfC\u00f3mo se evidencia?)<\/strong><\/h4>\n\n\n\n

                    Se ofrece una r\u00fabrica construida en forma conjunta entre estudiantes y docentes. Esta r\u00fabrica facilita la observaci\u00f3n, la autoevaluaci\u00f3n y la coevaluaci\u00f3n de las pr\u00e1cticas realizadas y registradas en la bit\u00e1cora. Es un instrumento que permite identificar y valorar las acciones, observaciones, etc.<\/p>\n\n\n\n

                    Fundamentaci\u00f3n (\u00bfPor qu\u00e9?)<\/strong><\/h4>\n\n\n\n
                      \n
                    • La realizaci\u00f3n de la bit\u00e1cora es un ejercicio que promueve la reflexi\u00f3n (metacognici\u00f3n) y el registro de experiencias, el cual permite el an\u00e1lisis de situaciones y, en consecuencia, promueve la b\u00fasqueda de alternativas para su resoluci\u00f3n.<\/li>\n\n\n\n
                    • El informe, aparece como una instancia de integraci\u00f3n entre los saberes te\u00f3ricos y pr\u00e1cticos por parte de los estudiantes.<\/li>\n\n\n\n
                    • La construcci\u00f3n y aplicaci\u00f3n de la r\u00fabrica de seguimiento es una herramienta para valorar el trabajo realizado de acuerdo con criterios espec\u00edficos.<\/li>\n<\/ul>\n<\/div><\/div>\n\n<\/div><\/div>\n\n
                      \n
                      \n

                      Teor\u00edas pedag\u00f3gicas <\/strong><\/h2>
                      <\/span>\n <\/div><\/div>
                      \n\n

                      Pr\u00e1cticas ACE (\u00bfQu\u00e9?)<\/strong><\/h4>\n\n\n\n

                      Conversatorio de teor\u00edas pedag\u00f3gicas contempor\u00e1neas<\/p>\n\n\n\n

                      Resultado de aprendizaje (\u00bfPara qu\u00e9?)<\/strong><\/h4>\n\n\n\n

                      Introducir a lxs estudientas en formatos de aprendizaje como el conversatorio, que favorezcan el intercambio, el debate y el di\u00e1logo acerca de las teor\u00edas pedag\u00f3gicas contempor\u00e1neas para poducir, desde los distintos enfoques de las teor\u00edas pedag\u00f3gicas contempor\u00e1neas, conocimientos que contribuyan al desarrollo profesional y acad\u00e9mico.<\/p>\n\n\n\n

                      Metodolog\u00eda (\u00bfC\u00f3mo se desarrolla?)<\/strong><\/h4>\n\n\n\n
                        \n
                      • Convocatoria a docentes, graduados y estudiantes avanzados de la carrera.<\/li>\n\n\n\n
                      • Organizaci\u00f3n de jornadas de trabajo por tem\u00e1ticas de interes.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n

                        Evidencias del proceso (\u00bfC\u00f3mo se evidencia?)<\/strong><\/h4>\n\n\n\n
                          \n
                        • Registro de asistencia a las jornadas.<\/li>\n\n\n\n
                        • Producciones escritas de reflexi\u00f3n elaboradas por los participantes durante la jornada.<\/li>\n\n\n\n
                        • Registro audiovisual de la experiencia.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n

                          Fundamentaci\u00f3n (\u00bfPor qu\u00e9?)<\/strong><\/h4>\n\n\n\n

                          La producci\u00f3n de conocimientos en torno a las teor\u00edas pedag\u00f3gicas contempor\u00e1neas a partir de formatos que favorezcan el intercambio de experciencias y recorridos acerca del tema, permite a lxs estudiantes ensayar experiencias de su pr\u00e1ctica profofesional, articulando con pares, graduados y docentes, a partir de temas comunes y recorridos diferentes<\/p>\n\n<\/div><\/div>\n<\/div>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

                          Esta dimensi\u00f3n desarrolla: Pr\u00e1cticas seg\u00fan subdimensiones<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"ub_ctt_via":"","footnotes":""},"class_list":["post-203","page","type-page","status-publish","hentry"],"featured_image_src":null,"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/erasmus-ace.com\/educacion\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/203","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/erasmus-ace.com\/educacion\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/erasmus-ace.com\/educacion\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/erasmus-ace.com\/educacion\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/erasmus-ace.com\/educacion\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=203"}],"version-history":[{"count":11,"href":"https:\/\/erasmus-ace.com\/educacion\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/203\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":326,"href":"https:\/\/erasmus-ace.com\/educacion\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/203\/revisions\/326"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/erasmus-ace.com\/educacion\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=203"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}